Pengembangan Bahan Ajar Bernuansa Etnomatematika Terintegrasi Challenge Based Learning dan Geogebra terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah
Keywords:
challenge based learning, ethnomathematics, geogebra, problem solving abilitiesAbstract
This study aims to examine the development of teaching materials with integrated ethnomathematical nuances of Challenge Based Learning and GeoGebra on problem solving abilities. The type of research used is research and development or Research & Development (R&D). This research design uses a 4D development model, namely Define, Design, Develop, and Disseminate. In this study, only up to the third stage, namely the Develop stage. The data collection technique in this study used a questionnaire consisting of a feasibility test questionnaire, a readability test questionnaire, and a student response questionnaire. The data analysis technique in this study used qualitative and quantitative descriptive analysis techniques. The results showed that this teaching material had a feasibility value with an average percentage of 90.21% with very decent criteria, a readability value with an average percentage of 94% with easy to understand criteria, and the value of student responses to ethnomathematical teaching materials with average percentage is 91% with very good criteria. Thus, the teaching materials that have been developed are feasible to be implemented in the classroom. Further research can be conducted to test the effectiveness of the use of these teaching materials on students' mathematical problem solving abilities
References
Amalia, F. Z., Al-Karimah, E., Nufus, M. L., & Rini, J. (2021, January). Etnomatematika: nilai filosofis dan konsep matematika batik jlamprang pekalongan. In ProSANDIKA UNIKAL (Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Pekalongan) (Vol. 2, pp. 47-56).
Ardiansyah, A. S., Sari, S. N., & Hamidah, F. S. (2021). Uji kelayakan buku ajar matematika dasar terintegrasi challenge based on blanded learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Soulmath, 9(1), 89-100.
Ardiansyah, A. S., & Pratama, N. T. Belajar dan Berwisata Melalui Objek Wisata Bledug Kuwu pada Bahan Ajar Materi Barisan. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 4(4), 319-330.
Ariawan, R., & Nufus, H. (2017). Hubungan kemampuan pemecahan masalah matematis dengan kemampuan komunikasi matematis siswa. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 1(2), 82-91.
Cahyadi, W., Faradisa, M., Cayani, S., & Syafri, F. S. (2020). Etnomatematika untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. ARITHMETIC: Academic Journal of Math, 2(2), 157-168.
Dewi, N. P. R., Ardana, I. M., & Sariyasa, S. (2019). Efektivitas Model ICARE Berbantuan Geogebra Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 3(1), 109-122.
Finariyati, F., Rahman, A. A., & Amalia, Y. (2020). Pengembangan Modul Matematika Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. MAJU: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(1).
Hadi, S., & Novaliyosi, N. (2019, November). TIMSS Indonesia (Trends in international mathematics and science study). In Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers.
Handayani, I. M., & Sulisworo, D. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbantuan Geogebra Pada Materi Transformasi Geometri. Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika, 4(1), 47-59.
Hidayat, F. N., & Tamimuddin, M. (2015). Pemanfaatan Aplikasi Geogebra untuk Pembelajaran Matematika (Dasar). Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Imswatama, A., & Lukman, H. S. (2018). Penerapan Bahan Ajar Matematika Berbasis Etnomatematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Prosiding Senamku, 1, 92-100.
Irianto, M. S. Q., & Nur, A. S. (2019). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe tgt berbantuan aplikasi geogebra untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika. Magistra: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 6(1), 001-009.
Izzudin. 2019. Memasuki Era Disrupsi dan Menghadapinya. URL: https://kumparan.com/temali/memasuki-era-disrupsi-dan-menghadapinya-1rP1bBzWuG5. Diakses tanggal 23 Februari 2022.
Jayanti, M. D., Irawan, E. B., & Irawati, S. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Kontekstual Siswa SMA pada Materi Barisan dan Deret. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(5), 671-678.
Johnson, L. F., Smith, R. S., Smythe, J. T., & Varon, R. K. (2009). Challenge-based learning: An approach for our time (pp. 1-38). The New Media Consortium.
Kaniawati, D. S. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Challenge Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Listrik Arus Searah. Dinamika Pendidikan, 10(2).
Kemendikbud. 2019. Hasil PISA Indonesia 2018: Akses Makin Meluas, Saatnya Tingkatkan Kualitas. URL: https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2019/12/hasil-pisa-indonesia-2018-akses-makin-meluas-saatnya-tingkatkan-kualitas. Diakses tanggal 17 Februari 2022.
Kharisma, J. Y., & Asman, A. (2018). Pengembangan bahan ajar matematika berbasis masalah berorientasi pada kemampuan pemecahan masalah matematis dan prestasi belajar matematika. Indonesian Journal of Mathematics Education, 1(1), 34-46.
Musta'izzah, M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Challenge Based Learning (CBL) Untuk Melatih Kemampuan Pemecahan Masalah (Doctoral dissertation, UIN SUNAN AMPEL SURABAYA).
Nurmaya, R. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Etnomatematika Pada Materi Transformasi Geometri. RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 123-129.
Nurhayati, N., Meirista, E., & Suryani, D. R. (2019). Pengaruh Penggunaan Geogebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Magistra: Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 6(2), 74-82.
Prabawa, E. A., & Zaenuri, Z. (2017). Analisis kemampuan pemecahan masalah ditinjau dari gaya kognitif siswa pada model project based learning bernuansa etnomatematika. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 6(1), 120-129.
Setyani, Y. L., & Amidi, A. (2022, February). Telaah Model PBL-RME Bernuansa Etnomatematika pada Outdoor Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 5, pp. 520-536).
Sukartono. 2018. Revolusi Industri 4.0 dan Dampaknya Terhadap Pendidikan Indonesia. Surakarta: FIP PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta. https://pgsd.ums.ac.id/wp-content/uploads/sites/73/2018/12/Materi-Sukartono.pdf
Sugianto, S. D., Ahied, M., Hadi, W. P., & Wulandari, A. Y. R. (2018). Pengembangan modul IPA berbasis proyek terintegrasi STEM pada materi tekanan. Natural Science Education Research, 1(1), 28-39.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. [Online]. URL: https://drive.google.com/file/d/1GN5zu2YGSdzV00sss95c0h4dGdMaUh92/view.
Sudijono, A. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Thiagarajan, S., Semmel, D. S & Semmel, M. I. 1974. Instructional Development for Training Teachers of Expectional Children. Minneapolis, Minnesota: Leadership Training Institute/Special Education, University of Minnesota.
Yoosomboon, S., & Wannapiroon, P. (2015). Development of a challenge based learning model via cloud technology and social media for enhancing information management skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 2102-2107.
Zubaidah, S. (2018, October). Mengenal 4C: Learning and innovation skills untuk menghadapi era revolusi industri 4.0. In 2nd Science Education National Conference (Vol. 13, pp. 1-18).
Zuriah, N., Sunaryo, H., & Yusuf, N. (2016). IbM guru dalam pengembangan bahan ajar kreatif inovatif berbasis potensi lokal. Jurnal Dedikasi, 13.
