Analisis Kesulitan Guru dalam Pembelajaran Matematika secara Daring
Abstract
Pandemi COVID-19 menimbulkan berbagai dampak, termasuk di bidang pendidikan. Guru dipaksa untuk meningkatkan keterampilan pembelajaran online. Banyak guru, khususnya guru matematika, mengalami berbagai kesulitan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis dan mengeksplorasi tantangan yang dialami guru dalam pembelajaran matematika secara online. Penelitian ini fokus pada tantangan mengintegrasikan pembelajaran online dalam hal berbagai faktor, termasuk guru, siswa, dan infrastruktur. In-depth interview digunakan dalam penelitian ini. Untuk memperoleh hasil yang optimal dan akurat, dilakukan validasi konstruk pada instrumen penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat banyak kendala dalam pembelajaran matematika secara online, antara lain penggunaan media pembelajaran yang monoton sehingga menimbulkan kebosanan baik pada guru maupun siswa, kondisi keuangan yang bervariasi, dan ketersediaan infrastruktur jaringan yang mendukung proses pembelajaran online. Diharapkan bahwa penelitian ini akan berguna sebagai alat evaluasi sekolah untuk adopsi pembelajaran online. Akibatnya, tantangan yang ada dapat diminimalkan, dan pembelajaran online dapat berlangsung dengan sebaik-baiknya.
References
Alifia, Z., & Pradipta, T. R. 2021. Analisis Motivasi Belajar Matematika Siswa dalam Penerapan Edmodo di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1062–1070.
Fatimah, S., & Mahmudah, U. 2020. How E-Learning affects Student’s Mental Health During Covid-19 Pandemic: An Empirical Study. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 4(1), 114–124. https://doi.org/10.20961/jdc.v4i1.41991.
Gazali, R. Y. 2016. Pembelajaran Matematika yang Bermakna. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 181–190.
Indriyani, I., Rizqi, U., & Mahmudah, U. 2020. Bagaimana Kreativitas dan Keaktivan Mahasiswa Mempengaruhi Pemahaman Materi Abstrak Matematika melalui E-Learning. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 4(2), 112–131. http://dx.doi.org/10.22373/jppm.v4i2.8130.
Kusumaningrum, B., & Wijayanto, Z. 2020. Apakah Pembelajaran Matematika secara Daring Efektif? (Studi Kasus pada Pembelajaran selama Masa Pandemi Covid-19). Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(2), 136–142.
Lamote, H. 2017. Kesulitan-kesulitan Guru Matematika dalam Melaksanakan Pembelajaran Kurikulum 2013 di Madrasah Aliyah DDI Labibia. Al-TA’DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 10(1), 55–72.
Mahmudah, U. 2020. Metode Statistika: Step by Step. Pekalongan: Penerbit NEM.
Mawaddah, D. I. 2020. Efektivitas Model Pembelajaran Daring pada Masa Pandemic Covid-19 terhadap Hasil Belajar Matematika. Universitas Pancasakti Tegal.
Nawi, M. 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Kemampuan Penalaran Formal terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Atas (SWASTA) Al Ulum Medan. UNIMED.
Nisrina, H., Agustin, D. S. R., & Mahmudah, U. 2021. Etnomatematika: Analisis Problem Solving pada Mata Kuliah
Program Linier berbasis Kearifan Lokal. JMPM: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(1), 72–80.
Rachmantika, A. R., & Wardono, W. 2019. Peran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan Masalah. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 439–443.
Salam, M. (2020). WhatsApp: Kehadiran, Aktivitas Belajar, dan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 198–212.
Yensy, N. A. (2020). Efektifitas Pembelajaran Statistika Matematika melalui Media Whatsapp Group Ditinjau dari Hasil Belajar Mahasiswa (Masa Pandemik Covid-19). Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 5(2), 65–74.
