Optimalisasi Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Challenge Based on Differentiated Learning Berbantuan Nearpod

Al Ana  Maisaroh; Adi Satrio  Ardiansyah

Authors

Al Ana Maisaroh Universitas Negeri Semarang
Adi Satrio Ardiansyah Universitas Negeri Semarang

Keywords:

Challenge Based on Differentiated Learning, Critical Thinking Skills, Nearpod

Abstract

This article aims to review the literature on Challenge Based on Differentiated Learning assisted by Nearpod on critical thinking skills. The research method used is a literature study by collecting data or sources related to relevant topics. The results of this literature review are findings that: 1) the implementation of learning with Challenge Based Learning has a good impact on students critical thinking skills, 2) differentiated learning is able to optimize students critical thinking skills, and 3) Nearpod-assisted learning is effective in improving students critical thinking skills. Thus, it can be concluded that Challenge Based on Differentiated Learning assisted by Nearpod can be used as an innovative solution to optimize students critical thinking skills. The suggestions put forward are that further research is needed through field research in the classroom by developing Challenge Based on Differentiated Learning assisted by Nearpod as an effort to optimize students' critical thinking skills.

References

Adnin, I., Sapriya, S., Nuriyani, R., Ramadhan, A. R., Damayanti, S., & Putra, A. N. (2023). Analisis Implikasi Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Pembelajaran PKn. Educatio, 18(2), 304-314.

Alexandra, G., & Ratu, N. (2018). Profil Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Dengan Graded Response Models. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 103–112.

Alfi, C., Sumarmi., dan Ach. Amirudin. (2016). Pengaruh Pembelajaran Geografi Berbasis Masalah dengan Blended Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, (Online), 1 (4), 597-602.

Aprima, D., & Sari, S. (2022). Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD. Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), 95–101.

Ardiansyah, A. S., Agung, G. H., Cahya, N. D., & Dinasari, A. (2022). Upaya mengembangkan keterampilan 4C melalui challenge based learning. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 627-637.

Ardiansyah, A. S., Junaedi, I., Khoirunnisa, D. D., Maharani, S., & Hasanah, A. F. N. (2024). Challenge based on Differentiated Learning: Upaya Mengembangkan Literasi Numerasi dan Memfasilitasi Kebutuhan Belajar Peserta Didik. Diskusi Panel Nasional Pendidikan

Matematika, 10.

Ariyana, Y., Pudjiastuti, A., Bestary, R., dan Zamroni. (2018). Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi Pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi: Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,

Jakarta.

Astiantari, I., Pambudi, D. S., Oktavianingtyas, E., Trapsilasiwi, D., & Murtikusuma, R. P. (2022). Kemampuan berpikir kritis siswa smp dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari adversity quotient (AQ). AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 1270-1281.

Avandra, R. (2022). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran ipa kelas vi sd. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 2944-2960.

Azis, A. A., Jasruddin, J., & Reni, R. (2016). Teaching Material Development with Challenge based learning (CBL) Basis to Improve Critical Thinking Ability on Human Reproduction System Material of Class XI IPA 4 Students at MAN Pinrang. In Proceeding International Conference on Mathematic, Science, Technology, Education and their Applications, 1(1).

Basir, M. R., Muhaqqiqoh, S. S., & Pandiangan, A. P. B. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Strategi Mencapai Tujuan Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka. Inovasi: Jurnal Ilmiah Pengembangan Pendidikan, 1(2), 132–138.

Evendi, H., Rosida, Y., & Zularfan, D. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran Matematika di Kurikulum Merdeka SMPN 4 Kragilan. 2(2), 181–186.

Erdoğan, V. (2019). Integrating 4C skills of 21st century into 4 language skills in EFL classes. International Journal of Education and Research, 7(11), 113-124.

Fairazatunnisa, Dwirahayu, G. & Musyrifah, E. (2021). Challenge based learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5):1942-1956.

Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504

Faradisa, F. (2021). Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Interaktif Nearpod Pada Masa Pandemi Covid-19 terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V di MIN 1 Kota Surabaya. (Doctoral Dissertation, UIN Sunan Ampel Surabaya).

Fitra, D. K. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Perspektif Progresivisme Pada Mata Pelajaran Ipa. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(3), 250-258

Gallagher, M.A., Parsons, S.A., & Vaughn, M. (2020). Adaptive teaching in mathematics: A review of the literature. Educ. Rev., 1–23.

Gustini, H., Ruhiat, Y., & Nulhakim, L. (2023). Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Nearpod Pada Materi Pencemaran Lingkungan Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis. JTPPm (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran): Edutech and Intructional Research Journal, 10(1).

Habsy, B. A. (2017). Seni memehami penelitian kuliatatif dalam bimbingan dan konseling: studi literatur. Jurnal Konseling Andi Matappa, 1(2), 90-100.

Hendriana, H., Rohaeti, E.E., & Sumarmo, U. (2017). Hard skills dan soft skills matematik siswa. Refika Aditama.

Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/pip.352.10

Hidayah, S. R., Trapsilasiwi, D., & Setiawani, S. (2016). Proses Berpikir Kritis Peserta didik Kelas VII F Mts. Al-Qodiri 1 Jember dalam Pemecahan Masalah Matematika Pokok Bahasan Segitiga dan Segi Empat ditinjau dari Adversity Quotient. Jurnal Edukasi, 3(3), 21. https://doi.org/10.19184/jukasi.v3i3.3517

Jimenez, F., & Rob, M. (2018). The use of Nearpod in higher education: a case study in computational mathematics. International Journal of Educational Technology, 15(1), 1-12.

Johnson, L. & S. Adams. (2011). Challenge Based Learning: The Report from Implementation Project. Austin, Texas: The New Media Consortium.

Kamal, S. (2021). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Pembelajaran Dan Pendidikan, Volume 1 (September 2021), 1–12.

Khaerunnisa, E., & Pamungkas, A. S. (2024). Penerapan Pembelajaran Kontekstual Dengan Media Nearpod Untuk Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 5(1), 57-62.

Leijon, M., Gudmundsson, P., Staaf, P., & Christersson, C. (2022). Challenge based learning In Higher Education–A Studi Literatur, Innovations In Education And Teaching International, 59(5), 609-618.

Marlina, M. (2019). Panduan Pelaksanaan Model Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif.

Martyanti, A., & Suhartini, S. (2018). Etnomatematika: Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Budaya Dan Matematika. IndoMath: Indonesia Mathematics Education. 1: 35-41.

McPherson, Sara. (2020). Nearpod: An Innovative Teaching Strategy to Engage Students in Pathophysiology/ Pharmacology, 38(2), 422–23.

Morgan, H. (2018). Creating interactive math lessons using Nearpod. Educational Technology and Mobile Learning.

Mukarromah, M., Budijanto, B., & Utomo, D. H. (2020). Pengaruh model Challenge based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada materi Perubahan Iklim. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 5(2), 214–218.

Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Hooper, M. (2016). TIMSS 2015 International Result in Mathematics. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center Lynch School of Education, Boston College.

Muhlisah, U., Misdaliana, M., & Kesumawati, N. (2023). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMA. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 2793-2803.

Nahak, R. L., & Lawa, S. T. N. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Iv Sdi Barai 2. HINEF: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan, 2(2), 62-69.

Nawawi, S. (2016). Potensi Model Pembelajaran Challenge based learning dalam Memperdayakan Kemampuan Berpikir Kritis. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1(1), 153–164.

Nichols, M., Cator, K., and Torres, M. (2018). Challenge based learning Framework.

Ni'mah, F., Asari, S., & Huda, S. (2023). Efektivitas Model Problem-Based Learning Terhadap Berpikir Kritis dengan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Peserta Didik SMKN 1 Cerme. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 212-221.

Nizam. (2016). Ringkasan Hasil-hasil Asesmen Belajar dari Hasil UN, PISA, TIMSS, INAP. Puspendik.

Nurlaili, D. A., & Nuri, Y. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Challenge Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Lingkungan Kelas X Di Sma Negeri 4 Prabumulih. Jurnal Pena Sains Vol, 4(2).

Pascarella, E.T. & Terenzini, P.T. (1991). Review of How College Affects Students : Findings and Insight from Twenty Years of Research. San. March 1992, 2–5.

Purwati, R., Hobri, & Fatahillah, A. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Persamaan Kuadrat pada Pembelajaran Model Creative Problem Solving. Kadikma, 7(1), 84–93.

Sanmugam, M., Selvarajoo, A., Ramayah, B., & Lee, K. W. (2019). Use of Nearpod As Interactive Learning Method. INTED2019 Proceedings, 1(March 2020), 8908–8915. https://doi.org/10.21125/inted.2019.2219

Sardi, A., Palimari, & Rahmayani, S. (2022). Peningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Melalui Challenge Based Learning. Al-Irsyad Journal Of Physics Educations, 1(2), 68-83.

Scott, CL. (2015). The Futures Of Learning 2: What Kind Of Learning For The 21st Century ?. Education Research And Foresight UNESCO Working Papers, 1-14.

Selvarajoo, Anurita, Bavani Ramayah, and Kean Wah Lee. (2019). Use Of Nearpod As Interactive Learning Methode. ResearchGate, 1(1): 1–9.

Simanjuntak, Maria Dewi Ratna. (2019). Membangun Ketrampilan 4 C Peserta didik Dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan. 3: 921–29.

Smith, J., Johnson, E., & Brown, K. (2021). Using Nearpod as an Instructional Tool to Engage and Increase Mathematics Achievement. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 50(1), 139-157.

Solikhin, M., Seno, A. A., & Utami, B. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Model Problem Based Learning Terintegrasi Role Play untuk Melatihkan Berpikir Kritis Peserta Didik. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and

Learning, 20(1), 54-60).

Susanto, T. A. (2021). Pengembangan E-Media Nearpod melalui Model Discovery untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3498–3512. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1399.

Syafruddin, I. S., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis: Studi Kasus pada Siswa MTs Negeri 4 Tangerang. Suska Journal of Mathematics Education, 6(2), 089-100.

Turmuzi, M., Sudiarta, I. G. P., & Suharta, I. G. P. (2022). Studi Literatur: Etnomatematika kearifan lokal budaya Sasak. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 397-413.

Tuzlukova, V., Busaidi, S., & Burns, S.L. (2017). Critical thinking in the language classroom: Teacher beliefs and methods. PERTANIKA Journal, 25 (2), 625-634.

Usluel, H., Underwood, J., Orlygsson, J., & Porvaznik, A. (2020). Mobile Learning Technologies in 21st-Century Classrooms: A Systematic Review. Sage Open, 10(2), 2158244020936475.

Wahyuni, A. S. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(2), 118–126. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562

Widiawati, Y., Nurmaningsih, N., & Haryadi, R. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Edugame Interaktif Nearpod terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Riset Rumpun Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JURRIMIPA), 1(2), 12-25.

Wulandari, A. S. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(3), 682–689. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i3.620.

Yoosomboon, S. & P. Wannapiroon. (2015). Development of a Challenge Based Learning Model Via Cloud Technology and Social Media for Enhancing Information Management Skills. Procedia Social and Behavioral Sciences, 174: 2102-2107.

Zubaidah, S. (2017). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi yang Dapat Dikembangkan melalui Pembelajaran Sains. Makalah Disampaikan Pada Seminar Nasional Sains, Di Universitas Negeri Surabaya.