IMPLEMENTATION OF MARKET DAY ACTIVITIES TO IMPROVE CHILDREN’S SOCIAL AND EMOTIONAL ABILITIES IN KINDERGARTEN IT INSAN MULIA
Keywords:
Market Day Activities, Social-Emotional Skills, Early ChildhoodAbstract
Young children (ages 0–6) are in the “golden age,” a critical period for social-emotional development, including the ability to manage emotions, interact, collaborate, and empathize. Field observations indicate that some children still struggle with social interaction and emotion regulation, including at TK IT Insan Mulia. One approach to developing these skills is through “market day” activities—simulation-based learning involving buying and selling that directly engages the children. This study aims to describe the implementation of market day activities in enhancing children’s social-emotional skills and to identify factors that support and hinder their implementation. This study employed a qualitative approach using field research methods. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. The results of the study indicate that the market day activities at TK IT Insan Mulia were successfully implemented and were effective in developing children’s social-emotional skills, as evidenced by improvements in their ability to communicate, collaborate, share, and manage emotions, in accordance with the indicators of the Child Development Achievement Standards.
References
Agusniatih, A., & M. Monepa, J. (2019). Ketrampilan Sosial Anak Usia Dini (Teori dan Metode Pengembangan) (Nandhini Huda Anggasari (Ed.)). Edu Publisher.
Annisa Aulia Isnaini. (2019). ). Meningkatkan Keterampilan Sosial Melalui Market Day Pada Anak Kelompok B. E-journal Mahasiswa PG PAUD, 8(6), 561–563.
Annisa Nuri Aji. (2025). Implementasi Kegiatan Market Day Untuk Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan Pada Anak Usia Dini Di Tk Pertiwi Puspa Indah Sukorejo Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang. UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.
Denham, S. A. (2006). Social-emotional competence as support for school readiness: What is it and how do we promote it? Early Education and Development, 17(1), 57-89.
Desti Pujiati. (2013). Peningkatan Keterampilan Sosial Melalui Metode Bermain Peran. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 1(1), 233–242.
Dewantara, K. H. (2013). Pemikiran pendidikan. Yogyakarta: Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa.
Elce Purwandari, Nur Handayani, dkk. (2022). Peningkatan Kemampuan Sosial Emosional Anak Melalui Metode Bercerita. PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 9(1). 47.
Femmi Nurmalitasari. (2015). Perkembangan Sosial Emosi pada Anak Usia Prasekolah. jurnal Buletin Psikologi, 23(2), 103–111.
Fitriani, L. (2021). "Pengaruh Kegiatan Market Day terhadap Rasa Percaya Diri Anak Usia Dini". Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak, 7(2), 78-85.
Hadi, Sumasno. (2016). Pemeriksaan Keabsahan Data Penelitian Kualitatif pada Skripsi. Jurnal Ilmu Pendidikan, 22(1). 74–79.
Imam Mashud. (2016). Membangun Jiwa Wirausaha Siswa Melalui Kegiatan Jual Beli (Analisis Kegiatan Market Day Sekolah Dasar Islam YAKMI Kota Tangerang.
Indra Zultiar, & Leonita Siwiyanti. (2017). Menumbuhkan Nilai Kewirausahaan Melalui Kegiatan Market Day. J u r n a l I l m i a h I l m u E k o n o m i, 6(11), 13–30.
Jogiyanto, Hartono. (2018). Metode Pengumpulan Data Teknik Analisis Data. Yogyakarta: Andi. 53-54.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2013). Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Komalasari, K. (2010). Pembelajaran kontekstual: Konsep dan aplikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Kumalasari, N. N., & Hasibuan, R. (n.d.). Pengaruh Kegiatan Market Day Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun.
Majid, A. (2016). Model pembelajaran terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Masnipal. (2018). Strategi pembelajaran PAUD. Jakarta: Kencana.
Masnipal. (2020). Dasar-dasar pendidikan anak usia dini. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mashar, Riana. (2015). Emosi Anak Usia Dini dan Strategi Perkembangannya,. Jakarta:Kencana. 19-20.
Mashud, Imam. (2016). Membangun Jiwa Wirausaha Siswa melalui Kegiatan Jual Beli. Jurnal FKIP UNS. 504-505.
Masnipal. (2018). Strategi pembelajaran PAUD. Jakarta: Kencana.
Masnipal. (2020). Dasar-dasar pendidikan anak usia dini. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
McLeod, J. D. (2007). The social context of emotional and behavioral problems in children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48(3-4), 227-235.
Moleong, L. J. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 320.
Mulyasa, E. (2012). Manajemen pendidikan anak usia dini. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nazia, Nuril. (2022). Perkembangan Sosial Emosi Anak Usia Dini. WAWASAN: Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta, 3(1). 32.
Neny Nur & Rachman Hasibuan. (2023). Pengaruh Kegiatan Market Day terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 9 (2). 232-323.
Novitasari, D. (2022). Refleksi dalam pembelajaran anak usia dini. Jakarta: Prenadamedia Group.
Permendikdasmen Nomor 10. (2025). Peraturan menteri tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Pendidikan Dasar (SD/SMP), dan Pendidikan Menengah (SMA/SMK/MA/MAK)
Pujiati, Desti. (2013). Peningkatan Keterampilan Sosial Melalui Metode Bermain Peran. JPUD: Jurnal Pendidikan Usia Dini, 7(2). 234.
Purwandari, E., Handayani, N., Agusta, O. L., Mabruria, A., & Haryanti, N. (2022). Peningkatan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini (AUD) Melalui Metode Bercerita. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 9(1), 47–55. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v9i1.11685
Quni’ Muizzah SafitrI. (2023). Implementasi Program Market Day Dalam Menumbuhkan Kewirausahaan Murid Di Sd Negeri Sidorejo Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang. UIN K.H. Abdurrhaman Wahid Pekalongan.
Rahmawati, N. (2019). "Implementasi Kegiatan Market Day dalam Meningkatkan Kemandirian Anak". Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 45-52.
Rani Puspa Juwita, R. P. J. (2022). Penerapan Kegiatan Market Day Terhadap Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun di TK IT Mina Aceh Besar. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 78–88. https://doi.org/10.19105/kiddo.v3i2.6528
Santrock, J. W. (2011). Life-Span Development. McGraw-Hill.
Sari, Mayang Lubis. (2018). Metodologi Penelitian. Yogyakarta : Deepublish.
Sari, R. (2020). "Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini di Indonesia: Tantangan dan Solusi". Jurnal Pendidikan Anak, 5(1), 45-60.
Sujiono, Y. N. (2014). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta: PT Indeks.
Sujiono, Y. N., & Nurani, Y. (2015). Metode pengembangan sosial emosional anak usia dini. Jakarta: Universitas Terbuka.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. 270-320.
Suryabrata, Sumadi. (2012). Metodologi Penelitian. Jakarta: Rajawali Pers. 13.
Sumantri. (2015). Pengembangan pembelajaran anak usia dini. Jakarta: Kencana.
Susanto, Ahmad. (2014). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana. 154-155.
Suyadi. (2010). Pembelajaran PAUD berbasis karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suyadi. (2013). Strategi pembelajaran PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suyadi. (2018). Teori pembelajaran anak usia dini. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suyanto. (2005). Pembelajaran anak usia dini berbasis pengalaman. Jakarta: Depdiknas.
Wiyani, N. A. (2020). Asesmen pembelajaran anak usia dini. Yogyakarta: Gava Media.
Yamin, M., & Sanan, J. (2013). Panduan pendidikan anak usia dini. Jakarta: Gaung Persada Press.
Zins, J. E., Bloodworth, M. R., Weissberg, R. P., & Walberg, H. J. (2004). The scientific base linking social and emotional learning to school success. Journal of Educational and Psychological Consultation, 15(2), 233-256.
