The Effectiveness of Using Constructivist Teaching Sequence (CTS) in Enhancing the Visual Representation Skills of Integers among Students at SMP Muhammadiyah 2 Comal
Keywords:
CTS, Visual Representation Skills, IntegersAbstract
Constructivist Teaching Sequence (CTS) merupakan suatu cara dalam mengenali proses pembentukan konsep pada siswa dengan tujuan untuk membentuk pemahaman konsep fisik atau mengembangkan minat dan perilaku siswa dengan lebih mengutamakan pada perilaku siswa untuk berperan aktif. Dari alasan tersebut, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang Penggunaan CTS untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Visual Bilangan Bulat pada Siswa SMP Muhammadiyah 2 Comal. Tujuan penelitian ini dilakukan untuk menguji bagaimana efektivitas penggunaan model pembelajaran CTS dalam meningkatkan kemampuan representasi visual bilangan bulat pada siswa SMP Muhammadiyah 2 Comal, metode penelitian menggunakan eksperimen dengan desain pre-eksperimental menggunakan one group pretest-posttest. Sampel yang digunakan pada penelitian ini sebanyak 53 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes kemampuan representasi visual bilangan bulat dan dokumentasi, kemampuan representasi visual bilangan bulat siswa kelas eksperimen mendapatkan nilai rata-rata pretest sebesar 50,13 sedangkan kemampuan representasi visual bilangan bulat siswa kelas eksperimen mendapatkan nilai rata-rata posttest sebesar 78,03. Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan independent samples t-test menyatakan bahwa, pada taraf signifikan 5% yaitu tt = 2,007 diketahui bahwa t0 = 18,80 lebih besar dari pada tt (18,80 > 2,007). Maka, H0 ditolak dan Ha diterima. Rata-rata skor N-Gain kelas eksperimen adalah 56,2483 atau 56,25% termasuk kategori cukup efektif.
References
Afsari, S. (2021). System Literature Review. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 189-197.
Amiruddin, I. S. (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Constructivist Teaching Sequence (CTS) untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa di Kelas V MI Alfath Kendari. Jurnal Pendidikan Dasar, 95-102.
Effendi, S. S. (2021). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMAN 1 Klari. Transformasi : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 143–153.
Elissanriani. N. K. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Konstruktivisme terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa di SMA Negeri 1 Angkola Selatan. Jurnal Math Edu, 29-36.
Faridah, H. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Constructivist Teacing Sequence (CTS) untuk Mengubah Konsepsi dan Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar. Bandung: Repository UPI.
Hendra. K,. S. (2019). Representasi Pengetahuan secara Visual: Kajian terhadap Orang Tunanetra dan Pemecahan Masalah Matematika Soal Cerita. Jurnal Kajian dan Pembelajaran Matematika, 58-66.
Mashuri, S. (2019). Media Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Deepublish.
Mirdad, J. (2020). Model-Model Pembelajaran (Empat Rumpun Model Pembelajaran). Jurnal Sakinah, 14-23.
Nunggal Pramudita. M. (2016). Representasi Siswa SMP dalam Memecahkan Masalah Matematika ditinjau dari Kemampuan Matematika. MATHE Dunesa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 53-58.
Nuryadi. (2017). Buku Ajar Dasar-Dasar Statistik Penelitian. Yogyakarta: Sibuku Media.
Rila, S. P. (2019). Kemampuan Representasi Matematis Siswa Dalam Pemecahan Soal Matematika Pada Materi Bilangan Bulat Dan Pecahan. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika 2 (hal. 267-284). Sesiomadika.
Sabirin, M. (2014). Representasi dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 33-34.
Santosa, N. K. (2016). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Trigonometri Menggunakan Adobe Flash CS3 untuk Anak SMA. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 88-89.
Siagian, M. D. (2016). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran Matematika. Journal of Mathematics Education and Science 2, 58-67.
Wardono, M. (2018). Pentingnya Kemampuan Literasi Matematika Untuk Menumbuhkan Kemampuan Koneksi Matematika dalam Meningatkan SDM. Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya, (hal. 568-574). Surakarta.
Widodo, A. (2004). The Practice Constructivist Teaching and Learning in Ordinary Classroom Settings. National Association for Research in Science Teaching (NARST), (hal. 1-7). Canada.
Yosi, O. N. (2019). Pengaruh Pendekatan Open-Ended Berbasis Masalah Realistik terhadap Minat dan Hasil Belajar Matematika pada Materi Lingkaran Siswa Kelas VIII MTS Al-Ma’arif Ponpes Panggung Tulungagung. Tulungagung: Institutional Repository.
