THE INDEPENDENT CURRICULUM ASSESSMENT POLICY AND ITS IMPLICATIONS FOR ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION LEARNING ASSESSMENT
Keywords:
Assessment, Diagnostic, Formative, Summative, Independent CurriculumAbstract
Assessment is one of the elements of education that determines whether learning is successful or not. The presence of the independent curriculum as a national curriculum standard channeled improvements in the concepts and policies of the assessments that were applied. The objectives of this research are: 1) Comprehensively describe the concepts and policies of the independent curriculum assessments; 2) Analyzing its implications for the evaluation of Islamic religious education learning. The research method applied is library research with a descriptive qualitative approach model and triangulation techniques. The results of the study state that first, (a) diagnostic assessment aims to recognize students' skills, weaknesses, and abilities; (b) formative assessment aims to assess and monitor learning objectives and improve the learning process; (c) summative assessment aims to evaluate the achievement of learning outcomes and student learning objectives as well as determine grade promotion and student graduation from the education unit. Secondly, the implementation of the independent curriculum assessment policy in Islamic religious education learning proves to have implications for motivating students to take an active role in their learning process, developing independent skills, improving understanding of Islamic teaching concepts and the quality of Islamic religious education learning.
References
Abdorrakhman, G. (2008). Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Buah Batu.
Adek Cerah Kurnia Azis, & Siti Khodijah Lubis. (2023). Asesmen Diagnostik Sebagai Penilaian Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Pena Anda: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(2), 20–29. https://doi.org/10.33830/penaanda.v1i2.6202
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974–980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394
Alawi, D., Sumpena, A., Supiana, & Zaqiah, Q. Y. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka Pasca Pandemi Covid-19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5863–5873. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3531
Alhamuddin. (2014). Sejarah Kurikulum di Indonesia. Nur El-Islam, 1(2), 48–58.
Anggraena, Y., Ginanto, D., Felicia, N., Andiarti, A., Herutami, I., Alhapip, L., Iswoyo, S., Hartini, Y., & Mahardika, R. L. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen (p. 111). Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
Antika, W., Sasomo, B., & Rahmawati, A. D. (2023). Analisis Asesmen Diagnostik Pada Model Pembelajaran Project Based Learning di Kurikulum Merdeka SMPN 3 Sine. Pedagogy, 8(1), 253.
Arriani, F., Hidayah, F., Pramesti, F., Adawiyah, E., Wibowo, S., Widiyanti, R., Tulalessy, C., & Herawati, F. (2021). Panduan Penyusunan Program Pembelajaran Individual. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Artama, S., Djollong, A. F., Ismail, Lubis, L. H., Kalbi, Yulianti, R., Mukarramah, Mardin, H., Ibrahim, M. B., Fatih, T. A., Holifah, L., & Diana, P. Z. (2023). Evaluasi Hasil Belajar (Gawarti (ed.); Ke-1). PT. Mifandi Mandiri Digital.
Azka Fuadia, L., & Lya Diah Pramesti, S. (2023). Analisis Instrumen Asesmen Formatif dalam Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Siswa. Prosiding Santika 3: Seminar Nasional Tadris Matematika Uin K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan, 315–327.
Breny, H., & Mehrens, W. A. (1979). Measurement and Evaluation in Education and Psychology. International Statistical Review / Revue Internationale de Statistique, 47(1).
Cahyo, E. D., Yulistia, A., & Sinaga, S. I. (2023). Assesmen Kurikulum Merdeka Di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ). Indonesian Journal Of Islamic Golden Age Education, 4(1), 24–34.
Chaerunnisa, L. Y. (2022). Penilaian Formatif Berbasis Karakter Saat Pembelajaran Daring DI MI Miftahul Akhlaqiyah Bringin Semarang. Faktor : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(2), 132. https://doi.org/10.30998/fjik.v9i2.12125
Darajat, Z. (1996). Ilmu Pendidikan Agama Islam. Bumi Aksara.
Darwin, D., Boeriswati, E., & Murtadho, F. (2023). Asesmen Pembelajaran Bahasa Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Pada Siswa SMA. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 12(2), 25–36.
Development, O. for E. C.-O. and. (2005). Formative Assessment: Improving Learning in Secondary Classrooms. OECD.
Firmanzah, D., & Sudibyo, E. (2021). Implementasi Asesmen Diagnostik Dalam Pembelajaran Ipa Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Smp/Mts Wilayah Menganti, Gresik. Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains, 9(2), 165–170. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/index
GH, M., Sadriani, A., & Adminira, Z. (2023). Assesment Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(6), 749–755.
Haryanto. (2020). Evaluasi Pembelajaran (Konsep dan Manajemen) (S. Amalia (ed.); Ke-1). UNY Press.
Ihsan, M., & Maemonah. (2021). Penilaian Formatif Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Kelas IV SDN Sekumpul 1 Martapura. Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 11(1), 1–6. https://doi.org/10.18592/jtipai.v13i2.9872
Ilham Fahmi, M., Wahyu, D., Aisyah, S. A., Harto, K., & Suryana, E. (2023). Implementasi Asesmen Diagnostik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ogan Komering Ulu. FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan Dan Manajemen Islam, 12(02), 184–197. https://doi.org/10.32806/jf.v12i02.7239
Indrastoeti, J., & Istiyati, S. (2017). Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran di Sekolah Dasar (Issue August 2017). UNS Press.
Magdalena, I., Rachmadani, A., & Aulia, M. (2020). Penerapan Pembelajaran Dan Penilaian Secara Online Di Masa Pandemi Sdn Karang Tengah 06 Tangerang. EDISI : Jurnal Edukasi Dan Sains, 2(2), 393–409.
Maisyaroh, I., Abdullah, M., & Hadi, M. N. (2023). Model Asesmen Sumatif dengan Menggunakan Metode Library Research untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) pada Kurikulum Merdeka. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 04(03), 274–287. https://ejournal.stai-tbh.ac.id/index.php/asatiza
Milles, & Huberman. (1992). Analisis Data Kualitatif (U. I. Press (ed.)).
Muktamar, A. (2023). Asesmen dalam Kurikulum Merdeka Perspektif Pendidikan Agama Islam Institut Agama Islam As ’ adiyah Sengkang. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 1, 197–211.
Muslimin, I. (2023). Konsep dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada Lembaga Pendidikan Islam Studi Kasus di Madrasah Se-Jawa Timur. Jurnal Administrasi Pendidikan Islam, 5(1), 43–57. https://doi.org/10.15642/japi.2023.5.1.43-57
Nasution, S. W. (2023). Assesment Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. EJoES (Educational Journal of Elementary School), 4(3), 135–142. https://doi.org/10.30596/ejoes.v4i3.16853
Nata, A. (2013). Metodelogi Studi Islam. PT RajaGrafindo Persada.
Nur Budiono, A., & Hatip, M. (2023). Asesmen Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Axioma : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 8(1), 109–123. https://doi.org/10.56013/axi.v8i1.2044
Nurhansah, A., Acesta, A., & Simbolon, M. E. (2023). Analisis Kebutuhan Pengembangan Assesmen Diagnostik Non Kognitif Jenjang Sekolah Dasar. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 10(2), 46–54.
Pantiwati, Y., Chamisijatin, L., Zaenab, S., & Aldya, R. F. (2023). Characteristics of Learning Assessment Towards Implementation of Merdeka Learning Curriculum. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 7(1), 115–128. https://doi.org/10.36312/esaintika.v7i1.1125
Pare, V. L., & Wainsaf, A. (2023). Strategi Assesmen Pelaksanaan Praktikum Ilmu Pengetahuan Alam di Laboratorium. SEARCH: Science Education Research Journal, 2(1), 43–57.
Pasani, C. F., & Amelia, R. (2021). Model Mitigasi Learning Loss Akibat Pandemi COVID-19 (S. Amalia (ed.); Ke-1). UNY Press.
Pertiwi, B. (2017). Pengembangan Asesmen Formatif Berbasis Keterampilan Proses Sains Materi Sistem Sirkulasi di SMA Al-Azhar 3 Bandar Lampung. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Pusat Kurikulum dan Pembelajaran. (n.d.). Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum 2013. In Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. September 2022.
Putri, Y. S., & Arsanti, M. (2022). Kurikulum Merdeka Sebagai Upaya Pemulihan Pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional Sultan Agung, November, 21–26.
Riestyananda, A., Rahmanto, A. N., & Ninghardjanti, P. (2018). Implementasi Model Penilaian Autentik dalam Pembelajaran di SMK Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018. JIKAP: Jurnal Informasi Dan Komunikasi Administrasi Perkantoran, 2(5).
Sherly, Dharma, E., & Sihombing, H. B. (2020). Merdeka Belajar: Kajian Literatur. Konferensi Nasional Pendidikan, 183–190.
Simanjuntak, I. A., Akbar, S., & Mudiono, A. (2019). Asesmen Formatif Perkembangan Bahasa Anak. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(8), 1097–1102. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i8.12686
Sugiri, W. A., & Priatmoko, S. (2020). Persprektif Asesmen Autentik Sebagai Alat Evaluasi Dalam Merdeka Belajar. At-Thullab : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 53. https://doi.org/10.30736/atl.v4i1.119
Sulis, K. A., & Sambodo, A. K. (2024). Penerapan Kurikulum Merdeka dalam Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Batik 2 Surakarta. IJM : Indonesian Journal of Multidisciplinary, 2(1), 283–288.
Supriatna, M. N., Diyanti, I. E., Dewi, R. S., Dasar, M. P., Keguruan, F., Pendidikan, I., Sultan, U., Tirtayasa, A., & Ciwaru, J. (2023). Analisis Perbandingan Kurikulum KTSP, K13 dan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Journal on Education, 06(01), 9163–9172.
Suryo Putro, H. Y., Makaria, E. C., Hairunisa, H., & Rahman, G. (2023). Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Pemanfaatan Assesmen Diagnostik Guna Optimalisasi Pembelajaran. Jurnal Pengabdian ILUNG (Inovasi Lahan Basah Unggul), 2(4), 698. https://doi.org/10.20527/ilung.v2i4.7697
Susanti Try Apriliani, Imam, I. S., & Nurhadi, N. (2023). Asesmen Kurikulum Merdeka Belajar dalam Buku Teks Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas X SMA. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 9(2), 1296–1305. https://doi.org/10.30605/onoma.v9i2.3018
Suwanti, L. (2023). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Projek Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ipa Siswa Kelas IV di SDN 2 Sendang. STKIP PGRI Pacitan.
Tanal, A. N., & Risma. (2022). Desain dan Implementasi Kurikulum Merdeka dan Dampaknya terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran PAI di UPT SMA Negeri 6 Palopo. Jurnal Konsepsi, 10(4), 463–472.
Umami, M. (2018). Penilaian Autentik Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam Kurikulum 2013. Jurnal Kependidikan, 6(2), 222–232. https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.2259
Warsiyah, Athaillah, S., & Soqiluqi, A. (2023). Implikasi Kurikulum Merdeka pada Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar PAI. Jurnal Progress: Wahana Kreativitas Dan Intelektualitas, 11(1), 1–16. https://doi.org/10.31942/pgrs.v11i1.8231
Widayanto. (n.d.). Inovasi Kurikulum Merdeka: Pengembangan Pendidikan Madrasah Berbasis Kreativitas, Religiusitas dan Kebebasan. Balai Diklat Keagamaan Surabaya. Retrieved April 3, 2024, from https://www.bdksurabaya-kemenag.id/artikel/inovasi-kurikulum-merdeka-pengembangan-pendidikan-madrasah-berbasis-kreativitas-religiusitas-dan-kebebasan
Yaumi, M. (2013). Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran Disesuaikan dengan Kurikulum 2013. Kencana.
