Taṭbīq Uslūb al-Imtā’ wa at-Tasywīq fī Ta’allum al-Lugah al-‘Arabiyyah bi al-Madrasah aṡ-Ṡānawiyyah Walisongo Pekajangan Kedungwuni Pekalongan

Abstract

هناك صعوبات كثيرة تقف فى سبيل تعلّم اللغة العربية مثل عدم وجود الطريقة المناسبة التى أحبّها التلاميذ والأساتيذ. تؤدى المداخل والطرق والأسالبيب الموجودة في أداء تعلّم اللغة العربية حاليا إلي ملل التلاميذ ومن ثمّ إهمالهم لمادة اللغة العربية المدروسة في المدرسة، و في المناسبة لا يقدر أساتيذ اللغة العربية تغيير هذه المواقف المؤلمة, أهداف هذا البحث مايلي: 1) لمعرفة تطبيق أسلوب الامتاع والتشويق التعليمي من معلّم اللغة العربية .2) لمعرفة العوامل المؤثرة في تطبيق أسلوب الامتاع والتشويق التعليمي من معلّم اللغة العربية. المدخل المستخدم في هذا البحث هو مدخل البحث الكيفي من نوع دراسة ميدانية، و ميدان هذا البحث هو المدرسة الثانوية والي سوعوا فىكاجاعان كدوعووني  بكالونجان. العوامل المؤثرة في تطبيق أسلوب الإمتاع والتشويق التعليمي من معلّم  تنقسم إلى قسمين، وهما: أوّلا ــــــــــ الدوافع المؤثرة في تطبيق أسلوب الإمتاع والتشويق التعليمي، وهي: نشاط المعلمين والتلاميذ في التعليم والتعلّم، ويستوعب المعلمون والتلاميذ على حد سواء في استخدام هذا الأسلوب، وكانت اللغة العربية مستخدمة في العبادة مما تساعد على استخدامها في المحادثة،  ووجود دعم الأساتيذ على ترقية اللغة العربية.  وثانيا ــــــــــ أمّا الموانع المؤثرة في تطبيق أسلوب الإمتاع والتشويق التعليمي، فهي: أقلية التلاميذ ليسوا على دراية مع حروف الهجائية وكيفية قراءة القرآن، ووسائل الإعلام المحدودة / عدم وجود مختبر اللغة، وضعف التلاميذ على سيطرة المفردات بالعربية، وعدم وجود الحافز لمعظم المعلمين بالإضافة إلى معلّم اللغة العربية.